Задержка психического развития

ЗПР — это задержка психического развития, когда основные познавательные функции (мышление, память, внимание, эмоционально-волевая сфера) у ребёнка развиты не так хорошо, как у сверстников, и отличаются от норм, установленных для данных лет. Диагностируется только у детей дошкольного возраста или в начальной школе. Если признаки заболевания остаются к моменту перехода в среднее звено, ставятся уже более серьёзные диагнозы — например, конституциональный инфантилизм или олигофрения.

Причины ЗПР делятся на две большие группы

Биологические.

Патологии и осложнения во время беременности: если мать во время вынашивания перенесла тяжёлый токсикоз, инфекцию, интоксикацию, травму, многоплодие. Была внутриутробная гипоксия плода, недоношенность, асфиксия, резус-конфликт, неправильное предлежание, родовые травмы.

Инфекционные, токсические и травматические заболевания, приводящие к перинатальной энцефалопатии в первые годы жизни малыша: операции под наркозом, фетальный алкогольный синдром, сердечно-сосудистые патологии, минимальная мозговая дисфункция, органические поражения головного мозга.

К биологическим причинам относится также генетика. Известны случаи, когда отклонения подобного рода диагностируются из поколения в поколение.

Социальные.

Сюда относят: длительное ограничение жизнедеятельности, социальная депривация, дефицит общения, неблагоприятные условия воспитания, лёгкие умственные отклонения у родителей, психотравмы.

Среди неблагоприятных условий воспитания, которые приводят к задержке психического развития, выделяют три самых распространённых:

Безнадзорность.

Ребёнок, которому с раннего детства родители не уделяют достаточного внимания, не занимаются с ним, не развивают, вырастает аффективно лабильным, импульсивным и внушаемым. Не усваивает элементарные правила поведения, не имеет интеллектуальных интересов. Для успешного обучения не хватает базовых представлений об окружающем мире. Но это не то же самое, что педагогическая запущенность.

Гиперопека.

Ребёнок, которому с раннего детства тревожные и мнительные родители уделяют слишком много внимания и воспитывают как маленького «божка» семьи. Не умеет преодолевать трудности самостоятельно, адекватно соотносить желания и потребности с необходимыми усилиями. Сила воли отсутствует. В результате диагностируется психогенный инфантилизм.

Авторитаризм.

Ребёнок, который с раннего детства подавляется авторитарными родителями, испытывает на себе их агрессию, грубость, жестокость, деспотизм. Часто применяется физическое насилие. На таком неблагоприятном фоне развиваются навязчивости, нерешительность, фобии, неврозы, повышенный уровень тревожности, аутизм. В результате диагностируется синдром выученной беспомощности.

Клиническая картина ЗПР

2 года.

ЗПР не диагностируется в 1 год. После года на отклонения указывают: незнание собственного имени, отсутствие реакции на простейшие вопросы, обильное слюнотечение, нарушения сна, капризность, плаксивость, раздражительность, агрессия, сложности с удерживанием внимания на определённом предмете.

3 года.

Присутствуют: бедный словарный запас (не более 20 слов), дефекты речи, отсутствие базовых представлений об окружающем мире (не может назвать животных, предметы быта, части тела), неспособность оформить связную речь, сложности с выполнением элементарных заданий, неразвитое воображение.

4 года.

В 4 года ЗПР уже чётко диагностируется по конкретным симптомам

Физические: слабый тонус мышц, кинетоз, нарушения мочеиспускания, головные боли, быстрая утомляемость, слабость, вялость, неподвижность.

Познавательные: невозможность говорить связно, бедный лексический запас, рассеянное внимание, плохая память, неспособность запоминать информацию наглядно или на слух, отсутствие базовых знаний о мире.

Социальные: агрессивность, недоверие, настороженность по отношению к другим, замкнутость, аутизм, погружённость в себя, нежелание участвовать в совместных играх, инфантилизм, перемены настроения.

Именно в 4 года при своевременном распознании ЗПР необходимо начинать коррекционную работу. При её отсутствии все эти симптомы в 5-6 лет только нарастают и углубляются. Появляются вторичные признаки: развиваются психосоматические заболевания и внутренние комплексы, ухудшаются когнитивные способности, наблюдается социальная дезадаптация.

Речь у таких детей отличается бедным словарным запасом. Нарушено звукопроизношение, присутствует несформированность лексико-грамматического строя и проблемы со связной речью. Фиксируются дефекты артикуляционного аппарата.