Синдром Аспергера

задержка речевого развития

поверхностное совершенство в экспрессивном языке

формальный и педантичный язык

странная просодия, необычные характеристики голоса

нарушения в понимании речи, включая неправильную интерпретацию буквальных/подразумеваемых смыслов.

Диагностические критерии Питера Сзатмари и его коллег также признают странные характеристики речи и требуют, как минимум двух из перечисленных ниже критериев для постановки диагноза:

аномалии во флексии

слишком много или слишком мало говорит

недостаток связности в разговоре

уникальное использование слов

повторяющиеся речевые паттерны.

Эти диагностические критерии включают оригинальное описание этих речевых характеристик Гансом Аспергером, и в результате они признаются врачами, которые проводят диагностическую оценку. К возрасту пяти лет ребёнок с синдромом Аспергера не имеет общей задержки речи, но исследования, клинический опыт и описания родителей указывают на то, что ребёнок или взрослый продолжает оставаться необычным в отношении специфических или более тонких аспектов языка.

Речевые особенности и проблемы при синдроме Аспергера

Язык ребёнка с синдромом Аспергера может включать бросающиеся в глаза способности. У ребёнка может развиться очень впечатляющий словарный запас, включающий технические термины (обычно они связаны со специальным интересом) и выражения, которые обычно ассоциируются с речью взрослого. Иногда ребёнок говорит словно «маленький профессор», он может увлечь собеседника хорошо отработанным монологом на любимую тему. Тем не менее, у подростка та же самая особенность может стать ещё одним фактором, который способствует социальной изоляции.

У ребёнка может присутствовать естественное любопытство к физическому миру и к тому, как что устроено, что сопровождается тенденцией задавать много вопросов и постоянно сообщать окружающим интересные факты. У некоторых маленьких детей, у которых в дальнейшем был диагностирован синдром Аспергера, могла быть задержка речи, однако, когда они начинают говорить, то используют сразу несколько слов и целые предложения.

Интернализация мыслей и чувств при синдроме Аспергера

Депрессия.
Дети с синдромом Аспергера не могут понять интуитивно, как играть или взаимодействовать со своими сверстниками. В результате, они могут стать мишенью издёвок, насмешек и остракизма, что разрушает их самооценку. Социальная компетентность и способность к дружбе очень ценятся среди типичных детей, и отсутствие успеха в этих навыках может привести к тому, что некоторые дети с синдромом Аспергера интернализируют свои мысли и чувства в форме постоянной самокритики и растущей социальной самоизоляции.

Воображение.
Более конструктивной интернализацией мыслей и чувств может стать бегство в мир воображения. Ребёнок культивирует очень яркий и сложный воображаемый мир, иногда у него появляются и воображаемые друзья. В этом мире фантазий ребёнка ждёт социальный и академический успех, которого у него нет в реальной жизни. В некоторых случаях такое развитое воображение может вызвать сильный интерес к чтению и написанию художественных произведений.

Экстернализация мыслей и чувств при синдроме Аспергера

Злость и высокомерие.
Альтернативный способ справиться с негативными мыслями и чувствами по поводу своей непохожести на других людей – это их экстернализация. «Это не моя вина, это твоя вина». У ребёнка может появиться сверхкомпенсация низкой компетентности в социальных ситуациях с помощью полного отрицания проблем и высокомерия, а также злости по отношению к окружающим людям. В этом случае любые предложения дополнительных программ или психотерапии яростно отвергаются. Ребёнок становится высокомерным, что приводит к поведенческим проблемам.

Имитация.
Более психологически конструктивный способ экстернализации мыслей и чувств – это наблюдение и имитация поведения социально успешных сверстников. Ребёнок учится, как «играть роль» в социальных ситуациях, в буквальном смысле становясь другим ребёнком. Некоторые дети с синдромом Аспергера обладают способностью к на редкость точным наблюдениям, они могут прекрасно копировать жесты, тон голоса и чужие манеры.

Нужно ли объяснять ребёнку его диагноз?

Ответ на этот вопрос однозначен – «да». Клинический опыт показывает, что чрезвычайно важно объяснить ребёнку с синдромом Аспергера его диагноз. Это поможет предотвратить развитие неподходящих компенсаторных механизмов, о которых говорилось выше. Кроме того, это мотивирует ребёнка принимать активное участие в программах лечения.