Эмоционально-волевые расстройства

Эмоционально-волевая сфера — это свойства человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств. Одним из существенных признаков волевого акта заключается в том, что он всегда связан с приложением усилий, принятием решений и их реализацией. Воля предполагает борьбу мотивов. По этому существенному признаку волевое действие всегда можно отделить от остальных.

Характеристика нарушения при эмоционально-волевых расстройствах

Нарушения эмоционально-волевой сферы чаще всего проявляются повышенной эмоциональной возбудимостью в сочетании с выраженной неустойчивостью вегетативных функций, общей гиперестезией, повышенной истощаемостью нервной системы. У детей первых лет жизни стойко нарушен сон (трудности засыпания, частые пробуждения, беспокойство в ночное время). Аффективное возбуждение может возникать даже под влиянием обычных тактильных, зрительных и слуховых раздражителей, особенно усиливаясь в непривычной для ребёнка обстановке. Повышенная эмоциональная возбудимость нередко сочетается с плаксивостью, раздражительностью, капризностью, реакциями протеста и отказа, которые значительно усиливаются в новой для ребёнка обстановке, а также при утомлении.

Нарушение эмоционально-волевой сферы можно разделить на 2 группы по типу нарушения:
I группа — нарушения поведения, обусловленные социальными факторами;
II группа — нарушения поведения, обусловленные биологическими факторами:
гиперактивное, демонстративное, протестное, агрессивное, инфантильное поведение и др.

Одно из наиболее распространённых нарушений эмоционально-волевой сферы — синдром гиперактивности с дефицитом внимания (СДВГ).
Его показатели: гиперактивность, нарушение внимания, импульсивность. Нарушение можно разделить на следующие группы:
I группа – дети с преимущественной гиперактивностью;
II группа – дети с преимущественным нарушением внимания;
III группа – дети с гиперактивностью и нарушением внимания.

Основные особенности нарушения при эмоционально-волевых расстройствах:

ребёнок слышит, когда к нему обращаются, но не реагирует на обращение;

трудности концентрации внимания приводят к отказу от сложных заданий;

ребёнок с энтузиазмом берётся за задание, но не может закончить его;

часто забывает задание, инструкции и др.;

при словесном обозначении предметов и др. может продуцировать различные варианты;

часто не соблюдает нормы общения и поведения.

Другое довольно распространённое нарушение эмоционально-волевой сферы – аутизм (от лат. autos – погружение в себя — частичное или полное нарушение связи и контактов с внешним миром). Нарушение можно разделить на следующие виды:
РДА (ранний детский аутизм);

РАС (расстройство аутистического спектра);

Расстройства аутистического характера;

Аутистические признаки;

Аутистическая реакция.

Основные особенности нарушения при эмоционально-волевых расстройствах:

новая информация вызывает стресс, переживания, перевозбуждение;

запоминает учебный материал механически, без осмысления;

избирательный интеллектуальный интерес (абсолютная грамотность, способность к языкам и точным наукам);

освоенные навыки и знания — прочные;

окружающее воспринимает фрагментарно, буквально и прямолинейно;

использует свёрнутые стереотипные речевые клише;

встаёт, ходит, играет во время урока, не организован, отсутствует самоконтроль;

при видимой рассеянности или возбуждении способен усваивать и воспроизводить материал.

Характеристика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Условно можно выделить три наиболее выраженные группы так называемых трудных детей, имеющих проблемы в эмоциональной сфере:
1. Агрессивные дети. Безусловно, в жизни каждого ребёнка бывали случаи, когда он проявлял агрессию, но выделяя данную группу, обращается внимание на степень проявления агрессивной реакции, длительность действия и характер возможных причин, порой неявных, вызвавших аффективное поведение. Агрессивный ребёнок держится вызывающе, неусидчив, драчлив, инициативен, не признает за собой вины, требует подчинения окружающих.
2. Эмоционально-расторможенные дети. Эти дети на все реагируют слишком бурно: если они выражают восторг, то в результате своего экспрессивного поведения заводят всю группу, если они страдают — их плач и стоны будут слишком громкими и вызывающими.
3. Тревожные дети. Они стесняются громко и явно выражать свои эмоции, тихо переживают свои проблемы, боясь обратить на себя внимание. Тревожные дети отличаются особой чувствительностью, мнительностью и впечатлительностью. Также дети нередко характеризуются низкой самооценкой, в связи, с чем у них возникает ожидание неблагополучия со стороны окружающих. Это характерно для тех детей, чьи родители ставят перед ними непосильные задачи, требуя того, что дети выполнить не в состоянии.