Диспраксия
Коррекция у детей и взрослых с методом ТОМАТИС
В переводе с греческого «dys» – нарушение, «praxis» – деятельность. Неспособность ребёнка совершать последовательные целенаправленные движения. Артикуляционная диспраксия – неспособность совершать последовательные движения языком, губами, ртом, невозможность переключения с одной артикуляционной позы на другую.
В последнее время детей-диспраксиков становится все больше. Причиной тому – неполноценное развитие нейронов в коре головного мозга. Дети не могут произносить простые слова «Та-ня», «Ва-ня», «Ка-тя» из-за невозможности поднять язычок на втором слоге, произвести серию движений языком. Поэтому нарушено звукопроизношение и слоговая структура слова. Исправить это нарушение можно. Главное, соблюдать последовательность в коррекционной работе, плавно переходя от одного этапа к другому.
Коррекция диспраксии может длиться не один год при систематических занятиях с логопедом и более успешно с применением метода Томатис. Терапия Томатис — это нейросенсорная методика, основанная на звуковой стимуляции, которая активно применяется в коррекционной практике для поддержки людей с диагнозом диспраксия. Метод использует специально обработанную музыку, преимущественно произведения Моцарта, а также голос матери, записанный с использованием особых фильтров. Эта стимуляция воздействует на слуховую систему и центральную нервную систему, улучшая когнитивные, эмоциональные и речевые функции.
Выделяется два вида диспраксии – афферентная (кинестетическая) и эфферентная (кинетическая)
Афферентная диспраксия – неспособность ребёнка произносить отдельные изолированные звуки без переключения – принятия определённой позы ртом. Это совсем неговорящие дети, которые не могут выговорить даже отдельные звуки, за исключением нескольких гласных. Эта форма более сложная, предстоит длительная работа по её устранению. Эфферентная диспраксия – невозможность ребёнка переключаться ртом со звука на звук. Слабо работает язык, губы. Такой ребёнок может произносить отдельные слоги, в основном ударные, но с трудом скажет простое слово «Ма-ня». Путает, проглатывает слоги, говорит на своём языке, каша во рту – все это нарушение слоговой структуры слова. Вместе эти две формы диспраксии существовать не могут.
Коррекция и лечение при диспраксии
Три вида праксиса. Перед началом коррекционной работы важно знать, что существует три вида праксиса: общая моторика, мелкая моторика, артикуляционная моторика. Всегда развитие малыша начинается с тела.
Этапы коррекции диспраксии. В коррекционной работе важно соблюдать все этапы и не перескакивать на следующий, пока не пройден предыдущий. Если нарушена слоговая структура слова, не надо начинать работать над звукопроизношением. Можно совмещать работу над тремя видами праксиса. Например, развивая общую моторику, можно подключить работу с пальчиками рук и проговариванием тех слогов, которые доступны ребёнку.
Общая моторика
В работе все начинается с тела. Если ребёнок плохо управляет телом, пальцами, нет смысла переходить к формированию артикуляционного праксиса. В самом начале учим ребёнка пользоваться своими органами чувств. Для этого даём ему нюхать, трогать предметы, крупы, песок, пластилин, слушать звуки (как льётся переливаемая вода, шуршит бумага, звенит колокольчик, стучат ложки, барабан и т. п.). Сенсорная интеграция нужна для улучшения соматогнозиса. В это понятие входит способность ребёнка двигаться и управлять собственным телом.
Мелкая моторика
Учим чувствовать пальчики, овладевать пинцетным захватом (брать указательным и большим пальцем). Для этого подключаем прищепки, бобы, фасоль, кофе в зёрнах и другие мелкие предметы (сортировка, перекладывание). Когда ребёнок овладеет пинцетным захватом, тогда начнёт пользоваться органами артикуляции. Такой захват должен быть сформирован к 1,5 — 2 годам. Подключаем визуально-ритмические ряды (выкладывание камешков). Простая последовательность: один-один; усложняем – два-один; один-два; потом один-один-один. Развиваем понимание, что каждый элемент зависит от другого так же, как слоги в слове и артикуляция каждого звука.
Артикуляционная моторика
Только после достаточного развития общей и мелкой моторики переходим к артикуляции. Есть движения языком статические и динамические. Нас интересует динамическая гимнастика, просим ребёнка менять позиции «Трубочка»-«Заборчик», «Часики»-«Качели». Когда ребёнок научится переключать органы артикуляции, переходим к последнему этапу – работе над речью.
Если ребёнок говорит только гласные при афферентной форме диспраксии, значит, будем учить его переключаться с одного на другой: «и-у», «и-а». Только потом переходим к слогам с согласными. Сначала берём одинаковые – «ма-ма», потом разные открытые – «ма-ня», затем закрытые слоги – «ам-ам», «ат-ам», «ат-ум» и, наконец, со стечением согласных: «ква-ква», «ква-кву», «бда-бду», «мна-мну». Только в такой последовательности.
Соблюдение последовательности слогов зависит от объёма слухоречевой памяти. Поэтому надо развивать возможности ребёнка слышать и запоминать инструкции. Снова играем: дай мишке машинку, кукле шарик, а мышке конфетку. Положи помидор в красную кастрюлю, а яблоко в жёлтую, красный мяч слева от синего. Ребёнок должен прослушать, разложить информацию в голове по полочкам (моторное планирование) и выполнить правильно. Говорить ведь он тоже будет планово.
Соблюдая чёткую последовательность в работе, можно добиться отличных результатов.
Авторская методика и индивидуальный подход к каждому
Многолетний сбор данных теории и практики логопеда-дефектолога и терапевта Томатис
Практика и теория
Логопедическая практика осуществляется с аудиторией различных возрастных групп с применением своего авторского метода. Работа проводится в различных регионах, в онлайн и офлайн форматах. В полном объёме реализуются задачи Томатис терапии по решению от простых логопедических проблем, до реабилитации и социализации слушателей метода Томатис со сложными диагнозами.
На протяжении всей деятельности происходит сбор научной и практической информации по методу Томатис, новейшим и наиболее результативным логопедическим приёмам. Её систематизация, научная обработка и дальнейшая популяризация среди логопедов, специалистов различных профилей практикующих метод Томатис и слушателей метода.
Если Вы хотите быть в курсе современных методик логопедии — подписывайтесь в соц. сетях и оставайтесь с нами на связи.
Закажите обратный звонок и получите полную консультацию
Ольга Александровна Курганова
Купчинская 15
192281 Санкт-Петербург
Консультация ежедневно до 20:00
E-mail : info@peterburg-tomatis.ru
Телефон : +7-911-158-77-29